AG体育课程旨在使学生掌握提供太阳能应用技术的基本概念、基本原理和基本计算，并能熟练运用基础知识来思考、分析和解决培养太阳能系统设计与分析能力。培养学生对太阳能应用的环境影响和可持续性的认识，包括资源利用、碳排放减少和环境保护等方面，培养他们在太阳能领域中的责任意识。在课程教学中首先应使学生建立“节能优先”的基本观点，提高社会责任感和使命感，同时注意培养学生的工程素养、创新意识，增强团队合作能力和沟通表达能力。
太阳能的利用是开发新能源与可再生能源的重要内容。本课程对太阳能光电转换及其应用领域进行了详细的叙述，包括太阳辐射、太阳能电池的半导体物理基础、太阳能电池的结构、太阳能电池发电原理、太阳能电池生产工艺、太阳能电池发展、新型太阳能电池简介、太阳能电池组件、太阳能系统控制器、太阳能系统逆变器、太阳能系统储能装置、太阳能光伏系统的设计、太阳能光伏系统的施工、太阳能电池项目审批新建、太阳能与其他新能源的结合利用等。在此基础上使学生初步掌握现有太阳能应用技术，并具备初步系统设计能力。
1．3掌握设计和分析太阳能系统，包括光伏系统的设计和性能评估等，以提高能源效率和系统性能。
课程目标2：了解太阳能应用技术在工程技术领域的广泛应用及其对环境和社会可持续发展的影响，增强社会责任感。
2．1通过了解太阳能应用技术在高耗能行业的广泛应用，且与尖端科技发展密切相关，使学生建立“节能优先”的基本观点，增强社会责任感和使命感；
2．2通过对减缓“温室效应”问题的讨论，使学生了解太阳能应用技术应用对环境和社会可持续发展的影响AG体育，增强生态文明意识；
2．3通过介绍我国学者在太阳能利用率提升的工作成果，提升学生的民族自信，增强专业学习的信心。
课程目标3：应用太阳能应用技术知识，对太阳能有效利用、储能设备效率的提高等问题从太阳能应用技术角度进行思考、分析问题，并提出自己的见解，在不同专业领域、不同学科上有所创新和发展。
3．1通过讨论“最常适用的太阳辐射测试手段是什么？测量时需要注意些什么？”、“逆变器的输出具备怎样的条件才能并入电网？”、“太阳能电池的生产工艺中，制绒和制备减反层的作用分别是什么？”、“组件在封装时，上盖板如何选择？粘结剂如何选择?”等实际工程问题，培养学生应用太阳能应用技术知识分析、解决实际问题的能力和创新意识；
3．2通过课程小论文“国内外太阳能应用技术的最新研究进展”，使学生了解学科研究现状与未来的发展趋势。
课程目标4：利用雨课堂等线上学习平台将课前、课上、课后三个环节有机结合，提升学习效果。合理设置教学环节，培养学生的自主学习意识、团队合作能力、口头和书面表达能力。
4．1在雨课堂平台上发布课前预习资料和课后习题，提升学生的自主学习能力；
4．3通过课堂分组讨论等方式培养团队合作意识、沟通交流能力和对工程问题进行清清晰表达的能力。
毕业要求1：1-1通过系统学习，熟练掌握太阳能应用技术基础理论与基础知识。
1.3掌握设计和分析太阳能系统，包括光伏系统的设计和性能评估等，以提高能源效率和系统性能。
第六章6.5逆变器的技术参数与配置选型；第七章7.1~7.3；第八章8.1~8.5
课程目标2了解太阳能应用技术在工程技术领域的广泛应用及其对环境和社会可持续发展的影响，增强社会责任感。
2.1了解太阳能应用技术在工程技术领域的广泛应用及其对环境和社会可持续发展的影响，增强社会责任感；
2.2通过对减缓“温室效应”问题的讨论，使学生了解太阳能应用技术应用对环境和社会可持续发展的影响，增强生态文明意识；
2．3通过介绍我国学者在太阳能利用率提升的工作成果，提升学生的民族自信，增强专业学习的信心。
课程目标3应用太阳能应用技术知识，对热能有效利用、热力设备效率的提高、节能降耗技术等问题从太阳能应用技术角度进行思考、分析问题，并提出自己的见解，在不同专业领域、不同学科上有所创新和发展。
3．1通过讨论“最常适用的太阳辐射测试手段是什么？测量时需要注意些什么？”、“逆变器的输出具备怎样的条件才能并入电网？”、“太阳能电池的生产工艺中，制绒和制备减反层的作用分别是什么？”AG体育、“组件在封装时，上盖板如何选择？粘结剂如何选择?”等实际工程问题，培养学生应用太阳能应用技术知识分析、解决实际问题的能力和创新意识；
毕业要求11：11-1能够就工程实践中出现的问题做出书面和口头的清晰表达。
3．2通过课程小论文“国内外太阳能应用技术的最新研究进展”，使学生了解学科研究现状与未来的发展趋势。
查阅文献进行归纳总结，并撰写课程小论文，了解学科研究现状与未来的发展趋势，培养学科意识和创新能力AG体育。
课程目标4：利用雨课堂等线上学习平台将课前、课上、课后三个环节有机结合，提升学习效果。合理设置教学环节，培养学生的自主学习意识、团队合作能力、口头和书面表达能力。
4．1在雨课堂平台上发布课前预习资料和课后习题，提升学生的自主学习能力。
毕业要求11：11-1能够就工程实践中出现的问题做出书面和口头的清晰表达；
4．3通过课堂分组讨论等方式培养团队合作意识、沟通交流能力和对工程问题进行清清晰表达的能力。
毕业要求11：11-1能够就工程实践中出现的问题做出书面和口头的清晰表达。
（1）使学生了解人类历史上所经历的各个能源利用时期及其能源使用类型特点；了解世界当前所处的能源使用状态，能区别常规能源和新能源的种类，并知道常规能源的局限性；
（2）了解风能、潮汐能、地热能、核能、氢能和生物质能等新能源类型的定义、优点和缺点，清楚明白新能源与常规能源在利用方式和开发难度上的区别，特别需要了解太阳能与其他新能源之间的区别，显著的优势和缺点。
（1）重点：风能、潮汐能、地热能、核能、氢能和生物质能等新能源类型的定义；
（1）了解太阳的基本参数如太阳表面温度和日地距离等；了解太阳辐射发生的基本方式和原理；
（3）了解大气成分对太阳光的吸收、反射和散射的作用；了解大气中各种成分对太阳光谱选择性吸收的原因；了解地表接收到的太阳辐射的辐射类型；
（4）了解我国太阳能资源在全球的水平；对中国版图上，太阳能资源特别好和特别差的几大区域和省份能够清楚了解。
（1）掌握导体、半导体和绝缘体物理意义上的分界线；明白半导体结构带来的特殊的结构特征；
（2）掌握本征半导体的含义和掺杂半导体的含义；掌握最常见的P型和N型半导体的形成机理；
（3）结合PN结和光生伏特效应，能够完整的描述出太阳能电池受太阳光照射之后，产生电流的完成过程；
（4）掌握硅材料的制备流程；掌握定向凝固法和浇筑法的区别；掌握单晶硅提纯的两种方式；
（3）讨论法：课堂围绕“PN结的形成原理是什么？”和“太阳能电池测试时，测试的环境和设备分别是什么？”等问题进行讨论。
（1）熟记以太阳能电池材料、封装材料和封装工艺、与建筑结合的方式、透光度和封装类型对太阳能电池封装的分类名称；
（2）掌握上盖板参数、粘结剂性能和背面材料对太阳能光伏组件的性能的影响；
（1）掌握按照不同的方式对逆变器进行具体分类的名称；掌握逆变器在光伏系统当中的作用；
（3） 能够确定太阳能电池方阵的形状和尺寸；确定蓄电池的型号；确定控制器的型号；
（1）重点：了解光伏系统的组成和分类；了解光伏系统的安装顺序和调试方法。
1、了解世界当前所处的能源使用状态，能区别常规能源和新能源的种类，并知道常规能源的局限性；2、了解风能、潮汐能、地热能、核能、氢能和生物质能等新能源类型的定义、优点和缺点。
1、完成“雨课堂”平台上的课后思考题；2、完成课后习题：2-1、2-2、2-3。
要求：1、了解大气成分对太阳光的吸收、反射和散射的作用；2、能区分各种辐射类型。
1、掌握最常见的P型和N型半导体的形成机理；2、了解太阳能点的经典二极管模型；3、掌握以晶体硅太阳能电池为代表的生产工艺流程。
熟记以太阳能电池材料、封装材料和封装工艺、与建筑结合的方式、透光度和封装类型对太阳能电池封装的分类名称；
1、了解太阳能系统控制器基本的工作原理和基本的功能；2、掌握串/并联型控制器的工作原理；掌握其基本电路原理图；
1、掌握按照不同的方式对逆变器进行具体分类的名称；掌握逆变器在光伏系统当中的作用；2、掌握逆变器工作的基本电路结构框图和原理示意图；3、掌握推挽式、半桥式、全桥式逆变电路的原理图和优缺点。
1、掌握储能装置在光伏系统中的作用；2、了解常见的储能方式；了解各种储能方式的优缺点；3、了解常用铅酸蓄电池、碱性蓄电池的类型和工作原理；4、掌握蓄电池串联和并联的原则；能简单设计蓄电池组。
1、了解光伏系统的组成和分类；2、能够根据系统负荷需求，设计光伏组件的数量；3、了解光伏系统的安装顺序和调试方法；
1、了解太阳能路灯的系统组成和基本原理。2、了解太阳能光伏技术在交通上的使用；3、了解太阳能光伏技术在家用电源系统上的使用。
[2]周志敏，《太阳能光伏系统设计与工程实例》，中国电力出版社，2016年.
[4]杨贵恒，《太阳能光伏发电系统及其应用》，化学工业出版社，2015年.
本课程利用雨课堂平台发布预习资料和思考题，要求学生在课前观看，并完成相应的教学预习和问题思考。课堂教学中采用讲授法、案例教学法、启发教学法等，部分教学采用翻转课堂模式进行，增加课堂互动，并充分利用APP互动软件进行课前和课后的线.
?”等实际工程问题组织课堂分组讨论，培养学生应用太阳能应用技术知识分析、解决实际问题的能力和创新意识，同时提升学生的团队合作意识和语言表达能力。3.
太阳能应用技术知识，对工程应用中的问题进行思考、分析、求解，并提出自己的见解。
达成度={0.2ｘ平时目标1成绩+0.3ｘ期中目标1成绩+0.5ｘ期末目标1成绩}/目标1总分。）
0731-88156297
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